色彩融化彌散在純凈之中，猶如光的誕生，熾熱的光消融于物質(zhì)，化作孩子眼中的五彩斑斕。顏色作為一種獨(dú)特的設(shè)計(jì)元素，以無(wú)言之語(yǔ)撥動(dòng)著孩子的心弦，為他們營(yíng)造更多的想象空間。
 

不同色彩有著不同的象征意義，它們?cè)谥庇^表現(xiàn)自我屬性的同時(shí)，也能抽象地引發(fā)孩子對(duì)它們的思考。設(shè)計(jì)師用色彩書寫著環(huán)境的故事，延展開符合情境的氛圍，建構(gòu)了這所光與色彩中的幼兒園。
 

大廳

春天的色彩總是腳步輕輕地走來(lái)

色彩由深到淺，由暖到冷，將空間解構(gòu)成層次分明的情緒展廳，消解永恒不變的常規(guī)，演繹大千世界于此刻的觀者 —— 幼兒面前。
 

純粹凈透的白云中，吹來(lái)一縷春風(fēng)，迎春花醞釀出嫩黃色彩，云煙將天際暈染成青綠色調(diào)，透過(guò)輕盈水色望去，孩子們臉頰上一抹淡粉正熠熠生光。

門廳被設(shè)計(jì)成與自然相融的無(wú)邊界空間，春的來(lái)客在這里溫柔相擁，色彩氤氳成一幅光波流動(dòng)的水彩畫卷，孩子與光，或穿梭，或停駐于此，一同感受其中有關(guān)稚嫩、希望與浪漫的美好期許。
 

木工坊

午后三點(diǎn)的陽(yáng)光是黃色的

在所有色彩中，黃色明度最高。光線中萬(wàn)千光譜，只那么一縷落入眼底成了黃色。它清晰、明快又活潑，想要獲得孩子們的關(guān)注，因而在平面中也流轉(zhuǎn)出立體的生動(dòng)。

單調(diào)的黃色，會(huì)讓空間包裹不住溢出的生機(jī)與活力。而遵從色彩內(nèi)部的特定邏輯，利用相同色系的幾何色塊去平衡空間的動(dòng)與靜，才能更好地構(gòu)建木工坊空間的秩序感。
 

甜蜜又爛漫的色彩塑造了一個(gè)迎接陽(yáng)光、面對(duì)希望的故事，孩子們通過(guò)環(huán)境獲取靈感，在木工桌上搭建故事里的細(xì)枝末節(jié)，將精神互動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槲锵蟊磉_(dá)，并賦予其獨(dú)特的生命。

活動(dòng)室

花之舞與深海幻夢(mèng)

色彩從來(lái)不會(huì)單方面存在，它的生命總是內(nèi)斂著，當(dāng)與孩子們目光交匯的時(shí)候，那些絢爛和神秘才會(huì)細(xì)細(xì)的噴薄、流動(dòng)，在孩子們的想象中肆意生長(zhǎng)。
 

活動(dòng)室部分，除了有序排列的功能性布局之外，別具一格的色彩運(yùn)用，賦予了空間靈動(dòng)自由的藝術(shù)質(zhì)感，既是童話森林里花精靈的舞會(huì)，也是深海中沉浮的夢(mèng)境，或是落日余暉下染著淡淡金色的山巒，這一切都取決于孩子們?nèi)绾慰创?br /> 

當(dāng)色彩與想象相遇時(shí)，空間便會(huì)鋪展開來(lái)，成為孩子們筆下潔凈的畫布，把一切奇思妙想都融匯進(jìn)生命的交響中，在線條的交錯(cuò)間流瀉出藝術(shù)啟蒙的微光。
 

早教室

來(lái)自環(huán)境的溫聲細(xì)語(yǔ)

作為光與色彩之旅的最后一站，早教室是0-3歲嬰幼兒活動(dòng)的空間，色彩表現(xiàn)上除了簡(jiǎn)約自然的木色與墻面白色外，還添加了一些柔和的冰激凌色點(diǎn)綴，使空間氛圍更為溫和、寧?kù)o，給予寶寶足夠的安全感。

除此之外，自然景物的引入豐富了空間的感官體驗(yàn)，自然光的流轉(zhuǎn)中蘊(yùn)藏著四季變換的奧秘，春日里樹尖上清新的綠，秋日里晚霞中淡淡的紅，它們悄悄地爬上窗戶，跌進(jìn)孩子們的眼睛里，也墜入他們溫馨的夢(mèng)境里。